德育先行——小学班主任德育工作方法探究　　

　　
　　

　　

摘要：小学教育是影响学生健康成长的第一级教育。　　

　　

作为班级集体的领导者和组织者，小学班主任应当充分发挥作用，以科学有效的方式开展德育工作。　　

　　

本文首先需要照顾每个学生对小学班主任的友善，并从实施德育的基础，前提，重点和改进方面分析工作方法。　　

　　

　　
　　

　　

关键词：小学教育；小学班主任；德育　　

　　

　　
　　

　　

引言　　

　　

随着素质教育的深入发展，现在是每个教育者，特别是小学班主任都应该思考的问题，如何实施有效的小学生的德育方法，如何提高优秀学生的思想教育能力。　　

　　

信息技术的加速发展，人文意识的复杂性，个人思想的自治以及道德价值观的商业化，为当前的教育产生了强大的冲击波。　　

　　

此外，学生的辨别能力差，可塑性强，思维幼稚等。如果孩子没有正确地领导和抚养，他们的成长会很差。　　

　　

　　
　　

　　

一、用爱心照顾每个学生　　

　　

爱是老师与学生的亲密关系，学生爱老师的基础。关键是“爱老师，相信方式”。　　

　　

应该向每位学生，特别是单身或无人陪伴的智障儿童和残疾学生表现出对他们的爱。　　

　　

有了爱，班主任可以充满爱心，并重拾学生的自尊心。　　

　　

有了爱，班主任可以指导学生的行为并建立自信。　　

　　

有了爱，班主任可以持之以恒并激发学生的创业精神。　　

　　

班主任有了爱心，可以以宽容的态度满足孩子们的天真想法和无拘无束的行为，并激发孩子们积极主动地学习的热情。　　

　　

主张营造和谐，轻松，※和平等的教育氛围。　　

　　

解决和解决学生疏忽的问题时，我们应该多一些理解，少一些批评，多一些爱，少一些歧视。　　

　　

　　
　　

　　

二、与学生的心理交流是基础　　

　　

思想道德教学不仅仅是方法问题，也是教师在学生心中的地位问题。老师爱学生，真诚地帮助他们，理解老师，愿意接受老师的课程。　　

　　

这种新型教师生成促进班主任道德教育。活动负责人需要两个可见的见解，不仅要考虑到活动的整体变化，还要考虑到个别学生的细微变化。确保及时识别并解决问题。　　

　　

活动负责人应在工作中多与学生沟通，了解学生在谈话中的学习状况、心理问题、兴趣和爱好。　　

　　

在不同的地方和你的学生交谈，比如课堂与团队之间的活动。　　

　　

无论如何，班主任将本着自己的精神和朋友说话，而学生则自愿发言，学生之间的交流，当然，班主任的培训是合理的。　　

　　

　　
　　

　　

三、从小就进行道德教育是先决条件　　

　　

德育是一个长期的过程，必须在日常学习和培训中逐步进行。　　

　　

因此，学校必须首先提高从小就对学生进行德育的重要性，尤其是对于刚上小学的一年级学生。　　

　　

这个阶段是德育的最基本，最好的时机。　　

　　

例如，当学生入读小学时，他们可以对学生的习惯，学习方法，学校纪律等做出明确而明确的要求。　　

　　

入学时，学生了解可以做什么和不能做什么，从小事情开始，继续前进，经过六年的小学生活，您可以培养有风度的小学生。　　

　　

　　
　　

　　

四、各种形式的德育活动是关键　　

　　

德育不能仅仅停留在理论指导上，而必须积极地参加德育活动，以达到应用所学知识的目的。　　

　　

在德育实践活动的指导下，学生可以对所学的德育知识有更深刻的了解和认识，从而使德育知识内部化，促进德育知识真正成为学生自身的素质和品德。　　

　　

在课堂上，道德养成和课堂学习应紧密联系在一起。　　

　　

例如，可以在上课之前进行课前活动。老师可以使用充满活力的强大方法，教给学生礼貌的问题以及见面时如何打招呼，建立特定的场景，使学生更好地融合，教他们礼貌和尊重他人，在日常学习中渗透道德教育，并引导年纪轻轻的人成为受过教育的人。　　

　　

在进行道德教育时，班主任应从学生的利益出发，发展创新的教学方法，使学生乐于接受教育。　　

　　

并利用专题课开展道德教育课程，例如文明礼节教育，爱国主义教育，感恩教育和法律教育，安全教育等。　　

　　

根据具体情况，确定学生的道德教育目标和实施计划，分阶段进行专题班同学聚会，重点关注和切合实际，以确保专题班的针对性和吸引力足以引起学生的共鸣。　　

　　

班主任还可以使用多媒体技术制作一些小的道德教育※，以便学生在观看※时可以深入思考一些事件。　　

　　

如果学生通过图片和文字观察到这些事件，就会对这些事件做出积极的判断，对学生的兴趣以及对学生的道德教育都有很好的教学效果。　　

　　

此外，班主任可以将学生的德育活动作为家庭作业，从而可以实际实施德育实践。　　

　　

做些帮助别人的事，为父母孝顺，做家庭的主人，这些活动不仅丰富了学生的闲暇时间，而且促进了学生对人生观的正确养成。　　

　　

　　
　　

　　

五、进入学生心中，积极关爱学生　　

　　

班主任是学生值得信赖的朋友，班主任运用科学有效的教育方法进行道德教育。　　

　　

教师应从多个角度理解学生的心理，渗透学生的精神，※学生的精神，达到更好的美德。　　

　　

例如，课堂发言人可以使用现代通信软件与学生交流，而无需进行个人交流，从而使学生能够愉快地与老师交流和聆听。　　

　　

心理缩短了班主任与学生之间的距离，他们利用这种动态帮助学生移动头部。　　

　　

如果学生有常见问题，他可以通过在网上平台上发布公共通告来回答这些问题。　　

　　

此外，班主任可以在课堂上建立互※作性模型，由专业人员组成团队。如果学生有问题，可以向团队寻求帮助来解决问题。　　

　　

如果问题解决不了，事件负责人会与事件负责人沟通，与受影响的参与者沟通，解决学生的问题，让学生敞开心扉。　　

　　

校长旨在引导学生相互相爱，在课堂上营造和谐友好的环境，使学习和生活协调一致，从而认识到德育教育的有效性。　　

　　

　　
　　

　　

六、结论　　

　　

简而言之，当今的社会正在不断发展，班主任加强道德养育符合当前高质量教育环境的要求。　　

　　

班主任应与时俱进，采用多种教学方法，并根据学生的实际情况进行德育工作，帮助学生树立正确的思想观念，打入学生的心灵，打开学生的心灵，看到德育的价值。　　

　　

　　
　　

　　

参考文献　　

　　

[1]刘华.走进学生心灵，打开学生心结：小学班主任德育工作方法的思考[J].好家长，2019（20）：100-101.　　

　　

[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：小学班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018，No.631（11）：50+66.