学历查三代

据报道，※※9月29日发布消息，※日前针对网友提问“专升本（非※高招专升本）毕业后的第一学历是专科还是本科”进行答复。答复称：学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历，国家教育行政部门相关政策及文件中没有使用“第一学历”这个概念。我们在管理过程中所说“学历”通常指的是个人获得的最高或最后的学历。

如果真有第一学历，那么所有人的第一学历，应该是小学。当前在人才市场中存在的“第一学历”概念，其实是用人单位制造出来的，其本质是学历查三代、学历歧视。一个人的最高学历是博士，还要看他/她的硕士学历，本科学历。如“三个985”，要求是985博士毕业、985硕士毕业、985本科。

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这完全是用学历做标准筛选人才，看最终学历不够，再往前推看以前的学历。强调“第一学历”，加剧了社会的“名校情结”与升学竞争。目前用人单位看的“第一学历”，主要还是高中毕业后接受高等教育的学历，是专科，还是本科，本科具体的学校层次是什么。假以时日，如果不扭转“唯学历论”，就可能出现再看高中学历的现象，即把高中学历作为第一学历。

与用人单位在意“第一学历”对应，不少学生和家长，就担心“第一学历”低，遭遇歧视，不管最终学历是什么，低的“第一学历”会成为人生发展过程中的“污点”。我国学生和家长，在每个升学环节，都充满升学焦虑，就是希望走通一条从好小学，到好初中、好高中、好大学的成才道路。

以前，一名学生高中毕业后进专科，努力学习、奋斗，※后再读本科、考硕士，最后读博士，社会会将他/她作为“励志”的榜样，而现在，专科的求学经历，会让他/她在就业时被歧视。按理，专科学生能获得这样的成就，表现得更优秀，可是，以学历论人，就把学生按各个阶段的学历，分出高低来。

这不但影响学生的成长，也影响整体教育生态构建。在美国，一名在社区学院求学的学生，可以申请转学到综合性大学学习，这不会被歧视，进而形成各类教育、学校平等竞争、发展的教育生态，而在我国，从专科院校转学到本科院校学习，是根本不可能的，通过专升本进入本科学习的学生，按“第一学历”，其“第一学历”由于是专科而低于“第一学历”是本科的学生。

对于一些用人单位实际上存在的“第一学历”歧视，有用人单位的解释是，这是因为硕士、博士招生、培养标准，低于本科招生、培养标准，有的名校的博士生、硕士生水平并不高，因此，还是要看※时考进的大学，也就是说，要用※成绩来评价学生。某种程度说，这还是“※崇拜”。而这种观念，会※※竞争，加剧学校的等级化，也令一些处在“低层次”的学校办学缺乏认同。这是当前社会教育焦虑和教育内卷化的根源。

要扭转“第一学历”歧视，首先，应该对用人单位明目张胆的学历歧视严肃问责。尤其是一些党政机关、事业单位、国有企业在招聘用人时，提出“最高学历”与所谓“第一学历”要求，必须严肃清理。这会产生很坏的示范作用。党政机关、事业单位、国有企业的“唯学历”“唯名校”用人导向，导致我国社会的学历高消费问题越演越烈。我国已经实现各级各类教育普及，然而教育焦虑有增无减，就是因为学历歧视。

其次，学历歧视，教育、学校、人才按学历高低被等级化，是全社会的问题，但也需要教育自身做出※。我国大学为何有985、211、“双一流”等身份标签？这是搞建设工程的结果，本来，建设工程是为了加强学校建设，但入围建设工程就变为学校的身份，为此，要反思这种做法，避免通过行政计划、行政评审把学校人为地分为三六九等。进入高等教育普及化时代后，我国要全面调整教育资源配置方式，取消义务教育阶段的重点校、名校，高中教育阶段的超级高中、重点高中、示范高中，以及高等教育阶段的学校身份标签，并落实和扩大学校自※，促进学校平等竞争、办出特色，为学生提供多元选择，这是疏导全社会教育焦虑、构建健康教育生态的必然选择。